No i masz.
Z tą gramatyką to jest serio problem na lekcjach języka obcego. Guided discovery jest bardzo popularną techniką nauczania gramatyki. Na czym polega i dlaczego tak łatwo ją zepsuć?
Bardzo niewiele osób lubi gramatykę. Nawet języka ojczystego, a co dopiero mówić o obcym, jeszcze z innej rodziny językowej. No, dramat.
Wielu uczniów ESL potrafi wyrecytować zasady gramatyczne, ale ma trudności z ich naturalnym używaniem.
Z kolei gros uczniów twierdzi, że gramatyki nie umie, nie rozumie, nie zna itd. I skąd to się w ogóle bierze? Dlaczego tak jest? I najważniejsze: co można z tym zrobić?
guided discovery jako metoda nauki gramatyki
Gramatyka jest ważną częścią języka. Jednak w praktyce nauczania gramatyki nauczyciele bezpośrednio przekazują zasady gramatyczne, a uczniowie biernie je przyswajają. Prowadzi to do braku zainteresowania uczniów lekcjami gramatyki języka angielskiego oraz do niezadowalających efektów nauki. Aby wspierać proces uczenia się gramatyki, w ostatnich latach niektórzy eksperci i badacze zaczęli analizować zastosowanie metody odkrywania kierowanego na lekcjach gramatyki. Jest to tak zwana guided discovery jako metoda nauki gramatyki.
Metoda odkrywania kierowanego to metoda nauczania, która kładzie nacisk na naprowadzanie uczniów i koncentruje się na samodzielnym odkrywaniu. Poprzez stworzenie odpowiedniej sytuacji nauczyciel kieruje uczniów do podejmowania działań polegających na odkrywaniu zasad gramatycznych poprzez wzajemną komunikację. Inaczej mówiąc, kursanci sami mogą wpaść na to, jaka konstrukcja będzie prawidłowa w danej sytuacji i jak ją zbudować. Dzieje się to dzięki ekspozycji na mnóstwo realnych, życiowych przykładów.
Metoda guided discovery odwraca tradycyjne podejście, w którym należy uczyć się teori i definicji na pamięć. Takie odwrócenie pozwala uczniom samodzielnie odkrywać zasady poprzez przykłady i dostrzeganie schematów.
Ryzyko i trudności
Badania wykazały, że pod wpływem metody odkrywania kierowanego wzrosło zainteresowanie i motywacja uczniów do nauki gramatyki. Zwiększyły się również ich umiejętności samodzielnego uczenia się. Ponadto dzięki tej metodzie rozwijane były strategie uczenia się nie tylko gramatyki. Uczniowie potrafią podsumowywać wiedzę gramatyczną oraz rozwiązywać problemy gramatyczne poprzez wnioskowanie i indukcję. Jednak niewielka grupa uczniów o słabszych zdolnościach uczenia się nadal nie rozumie zadań przydzielanych przez nauczyciela na lekcji, w związku z czym nie uczy się gramatyki w sposób efektywny. Guided discovery jako metoda nauki gramatyki niesie za sobą bowiem pewne ryzyko. Wymaga ona od ucznia inteligencji językowej, żywego zainteresowania oraz świadomego słuchania bądź czytania. Kursant po prostu musi być naprawdę zainteresowany i musi w sposób świadomy poszukiwać form i możliwości.
Oczywiście, guided discovery może być przeprowadzona źle. Wtedy wiele lat nauki pójdzie zwyczajnie na marne. Są badania, które wskazują niskie efekty guided discovery jako metody nauki gramatyki. Jeśli jednak przyjrzymy się bliżej badanym przypadkom, wnioski nasuwają się same. Właściwie za każdym razem metoda nie była odpowiednio wdrażana.
Guided discovery wymaga konkretnych, realnych ćwiczeń. Same konwersacje to NIE jest dobra metoda. Samo czytanie tekstu to NIE jest dobra metoda. Ważne jest porównywanie, analizowanie szczegółów i konkretów.
Guided discovery to podejście, w którym nauczyciele dostarczają uczniom starannie zaprojektowane zadania, wskazówki oraz pytania, które prowadzą ich do samodzielnego odkrywania mechanizmów rządzących językiem, którego się uczą. Zamiast bezpośrednio przekazywać informacje, metoda ta angażuje uczniów w działania wymagające analizowania, porównywania i manipulowania językiem, co pozwala na głębokie zrozumienie tego, jak działa język angielski – lub inny język, którego się uczą.
Jednak biorąc pod uwagę czas potrzebny na przygotowanie, możliwość, że uczniowie nie zawsze dojdą do właściwych wniosków, oraz fakt, że wielu z nich oczekuje od nauczyciela jasnego wyjaśnienia działania poszczególnych struktur, guided discovery może być wymagającą techniką do zastosowania w klasie.
